Disturbo dell'espressione scritta

Le difficoltà di scrittura sono spesso associate a difficoltà in lettura, ma non necessariamente.
Possiamo avere difficoltà per gli aspetti grafici o calligrafici. In questi casi, parliamo di disgrafia e di solito occorre valutare se il soggetto ha difficoltà nella coordinazione occhio-mano, nei livelli di percezione visuo-spaziale o prassiche in generale.

A volte il bambino presenta invece delle difficoltà soprattutto rispetto alla corretta ortografia nella compitazione delle parole. In questi casi possono essere frequenti errori di omissione, sostituzione o inversione di lettere (errori di tipo fonologico) oppure errori nei digrammi e nei trigrammi (gn, chi…), nell'uso dell'h, dell'apostrofo, dell'accento o nei raddoppiamenti (errori non fonologici). In questi casi usiamo il termine disortografia.

Infine le difficoltà possono manifestarsi a livello di composizione del testo, quando il soggetto, soprattutto delle scuole medie, costruisce testi non coerenti o incompleti (nel senso che i percorsi di generazione delle idee non sono supportati da informazioni coerenti o complete), costruisce testi poveri sul piano dei collegamenti dei concetti, costruisce testi con molte informazioni ma non pianificate gerarchicamente e strutturalmente, costruisce testi senza esporre alternative plurime, nei casi gravi non costruisce alcun testo. In questo caso parliamo di difficoltà nella costruzione dei testi scritti.
Il disturbo dell'Espressione Scritta è generalmente suddiviso in:

• deficit delle abilità fonologiche
• deficit delle abilità ortografiche
• deficit nelle abilità compositive